原標(biāo)題：網(wǎng)友看到心中的另一個(gè)自己

——有感于農(nóng)民工劉詩利短視頻火遍全網(wǎng)

近日，58歲農(nóng)民工劉詩利參加北京圖書大廈新書發(fā)布會(huì)的一段視頻火遍全網(wǎng)。作為見證者和圖書編輯，我對(duì)這一現(xiàn)象大為震撼：一則書店見聞的短視頻，為何會(huì)受到這么大的關(guān)注？

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因?yàn)槲沂切聲l(fā)布會(huì)主持人，所以提前到場(chǎng)，一眼就注意到了滿臉皺紋、衣著干凈、神情局促的劉大哥。我走過去請(qǐng)他坐下，想問問他和誰一起來的，是預(yù)約的還是現(xiàn)場(chǎng)讀者，但看他手足無措的樣子，只好作罷。簽售環(huán)節(jié)，志愿者把他領(lǐng)到臺(tái)前并送了本書，當(dāng)時(shí)我有些自責(zé)，感覺之前忽略了他，就帶他到作者陳行甲面前。陳行甲躬身與他交流，簽字后走出來與他緊緊擁抱，令人感動(dòng)。視頻火了以后，我想，假如不是陳行甲，是一位不知名的作者，它還會(huì)不會(huì)火？

還是會(huì)火的。因?yàn)橐鸫蠹夜缠Q的，是讀書。在古代，被推崇的一副對(duì)聯(lián)是這么說的：一等人忠臣孝子，兩件事讀書種田。且不論封建時(shí)代的忠孝，“讀書”這個(gè)理念，今天依然深入人心。無論是高知父母還是受教育程度不高的家長(zhǎng)，對(duì)孩子最關(guān)心的往往是其愿意讀書與否。沒有誰會(huì)說，家里的財(cái)產(chǎn)三輩子花不完，不用那么辛苦學(xué)習(xí)了。而普通的家庭，有志氣的父母更是咬緊牙關(guān)，再苦再累，也要供孩子上學(xué)。

讀書能帶來什么？我采訪劉詩利大哥的時(shí)候，他眼神清澈，認(rèn)真地說：“這是很平常的一件事，但是引起這么多人在意、關(guān)注，有些出乎意料。但實(shí)際，也不多意外。我一邊在工地上干著活，一邊想再弄得好一點(diǎn)。大部分人都是這樣?！?/p>

我問他：“‘弄得好一點(diǎn)’是什么意思？”他說：“就是再看看書，提升自己，我覺得大部分人都在這樣做，只不過我是一邊干活一邊提升自己?！眲⒋蟾绲脑捳Z很樸實(shí)，他看書，既有精神上的需求，比如喜歡看名人傳記，也有知識(shí)上的需要，比如愛翻看《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書，更有技能提升方面的需要，比如看建筑、木工、養(yǎng)殖類書籍，主打一個(gè)實(shí)用性。

第二十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2024年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書和電子書閱讀量合計(jì)為8.31本，高于2023年的8.15本。從給東莞圖書館寫下130多字留言的吳桂春，到杭州圖書館洗手可進(jìn)的便利，人們?cè)谄毡闇仫栔螅Ｍ幸粔K可以閱讀的凈土。

對(duì)于劉詩利來講，在炎炎夏日下收割完麥子之后，輾轉(zhuǎn)進(jìn)城綁鋼筋，早上5點(diǎn)左右攬活，傍晚從工地乘坐公交車來到書店。熙熙攘攘的鋼鐵洪流中，高高大大的水泥建筑里，除了光鮮亮麗的員工，也有種好莊稼進(jìn)城務(wù)工的漢子，搬運(yùn)著對(duì)明天的滿懷期望。

讀書，意味著生命姿態(tài)的舒展，意味著精神境界的提升，意味著人生更多的可能性。

在當(dāng)下，讓更多人捧起書本進(jìn)行深閱讀，是一個(gè)難題。碎片化閱讀和大量垃圾信息從指尖劃過，留給大腦的，很難有扎實(shí)的知識(shí)。畢業(yè)季學(xué)生給老師獻(xiàn)上“束脩”的視頻引發(fā)點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)，可要知道，在古代，能給老師獻(xiàn)上“束脩”的少年少之又少，更多人根本沒有讀書的條件和機(jī)會(huì)。而今，全民閱讀被大力提倡，場(chǎng)館設(shè)施越發(fā)健全，如何營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，創(chuàng)造自愿閱讀的條件，恐怕還有很多工作要做。作為圖書編輯，我也從中深受教育，沒想到網(wǎng)友對(duì)閱讀這么感興趣，沒想到像劉詩利這么大年紀(jì)的農(nóng)民工如此熱愛閱讀。編輯部也在討論、反思：出版人應(yīng)該做哪些題材的書，做出的書給誰看？不走出編輯部，不知道世界的豐富，人心的廣闊。如何像唐代的“俗講”——用通俗語言講解經(jīng)典、普及文化那樣策劃出版普羅大眾喜愛的讀物，是出版人要正視的課題。

劉詩利的出現(xiàn)和走紅，說明閱讀無關(guān)身份，只關(guān)熱愛，社會(huì)的主流依然推崇讀書，閱讀仍然是人類共同的精神基因。從劉詩利身上網(wǎng)友看到心中的另一個(gè)自己，每個(gè)人都是讀書人，每個(gè)靈魂都可以詩意地棲居在大地上。